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 * Guía de estudio Unidad 5: Pensamiento, inteligencia y lenguaje.**

Grupo 602: Godinez Hernández César Rodrigo Hamud Gonzalez Isaac Hernández Arenas Carlos B. Hernández Quiroga Jorge Armando Hernández Villamil Bruno Guillaume. Hisaki Itaya Santiago Masami Huerta Zúñiga Mónica A. Inclán Gaona Rodrigo Jiménez Herrera Isela Jimenez Ojeda Aslam Juarez Meza Luisa Lázaro Romero Karla Angélica López Aguirre Eric Alonso López Espinosa Luis Antonio Luna Martelo Mariana Martinez Quezada Ivan Mendoza Ramírez Edgar Alejandro Morales Salinas Fernando Moreno López Citlalli Negrete Torres José Miguel Olivera Bernal Víctor Andrés Trejo Munguía Laura G. Urbina López Leticia Ximena Zavala Salas Maricarmen

El pensamiento es un proceso activo y reglado que procesa la información y el conocimiento (imágenes, conceptos, palabras y reglas) y tiende hacia una meta.
 * 1. ¿Cuál es la definición de pensamiento?**

//Es un proceso complejo, es propio de los seres humanos el estímulo no siempre se halla presente y de alguna manera genera y controla la conducta. se conoce como la capacidad mental para ordenar, dar sentido, interpretar la información disponible en el cerebro.--// Respuesta correcta 1p. - Las unidades del pensamiento son las imágenes, palabras, conceptos y reglas, que constituyen la estructura fundamental de la actividad mental. (Alonso, 2009) Respuesta correcta 1p. Respuesta correcta 1p. (Alonso,2009), (Morris,2007). Respuesta correcta 1p. Un concepto es una representación mental que agrupa y clasifica gran número de objetos o sucesos diferentes y ordena la experiencia. En general, los conceptos tienen dos tipos de significados. El significado denotativo de una palabra o concepto es su definición exacta. El significado connotativo es su significado personal o emocional. (Alonso,2002. p. 142.) Respuesta correcta 1p.
 * 2.¿Cuáles son las unidades del pensamiento?**
 * Imágenes:** son representaciones mentales de un hecho o un objeto; es una representación simbólica que hace nuestra percepción.
 * Palabras:** son símbolos que representan algo y ésta puede tener varios significados. Nos permite representar hechos que no están presentes, recorrer el pasado o el futuro, o imaginar cosas imposibles.
 * Conceptos:** son representaciones universales y abstractas de objetos. Estas características son inseparables. Los conceptos son universales porque son validos para la pluralidad de individuos y son abstractos porque separan y retienen los rasgos comunes a todos ellos.
 * Reglas:** son enunciados que relacionan unos conceptos con otros; establecen el orden de éstos.
 * 3° ¿Que es una imagen mental?**
 * Formas de representacion analogicas, en las que la correspondecia entre el mundo representado y el mundo real es lo mas directa y semejante posible.**
 * 4. ¿Cuáles son las habilidades del pensamiento?**
 * **FORMACION DE CONCEPTOS:** Los conceptos nos proporcionan una manera de categorizar las experiencias de modo que al encontrarnos con algo nuevo no sea sorpresa. Pueden organizarse en jerarquías, con la categoría mas especifica en la parte inferior y la más general en la parte superior. Muchos conceptos son “borrosos”, pues carecen de límites definidos.
 * **RAZONAMIENTO:** Es la actividad mental que consiste en la conexión de ideas de acuerdo a ciertas reglas y que darán apoyo o justificaran una idea. En otras palabras es la facultad humana que permite resolver problemas.
 * **SOLUCION DE PROBLEMAS:** Por lo general, transformamos los datos externos para que se ajusten a nuestro marco de referencia mental, pero en ocasiones necesitamos modificar nuestras estructuras mentales para acomodar los nuevos datos. Esto se hace más evidente en la solución de problemas.
 * **CREATIVIDAD:** La creatividad es incompatible con la rigidez mental o la fijeza de pensamiento. Supone libertad de acción e imaginación para analizar un problema y relacionarlo con elementos de ámbitos distintos.
 * 5. ¿Qué es un concepto?**
 * 6.- ¿Cuáles son los tipos de conceptos? Explica cada uno.**

- Concretos: Son los atributos que se pueden observar, son tangibles y visibles. - Abstractos: Atributos verbales como: libertad, justicia. Son incorpóreos. -Concretos(Objeto o lugar): Son los que se refieren a objetos o a lugares. -Naturales: Las cosas de la naturaleza como: árbol, playa. - Sucesos y procesos: Algun viaje, una operación. -Estados y Cualidades: caliente, verde. -Relaciones: superior, inferior. -Artificiales. -Creados por el hombre: poesía, paradigma. Respuesta correcta 1 p.
 * 7. ¿Cómo se forman los conceptos?**

Tradicionalmente se considera que los conceptos pueden caracterizarse por una serie de atributos definitorios. Cada atributo es necesario para que el ejemplo sea identificado como miembro de cada categorÍa. Respuesta incompleta, mencionar la categorización, significados, prototipo, como elementos importantes de la formación de los conceptos. No completaron esta aunque sugerí que o hicieran, 0.2 p. **(Alonso, 2007. p. 155).**


 * 8.- ¿Cuáles son los tipos de pensamiento?**

1) **Pensamiento Deductivo: ** Va de lo general a lo particular. Es una forma de razonamiento de la que se desprende una conclusión a partir de una o varias premisas. 2) **Pensamiento Inductivo: ** Es el proceso inverso del pensamiento deductivo, es el que va de lo particular a lo general. La base es la figuración de que si algo es cierto en algunas ocasiones, lo será en otras similares aunque no se puedan observar. 3) **Pensamiento Analítico: ** Realiza la separación del todo en partes que son identificadas o categorizadas. 4) **Pensamiento de Síntesis: ** Es la reunión de un todo por la conjunción de sus partes. 5) **Pensamiento Creativo: ** Aquel que se utiliza en la creación o modificación de algo, introduciendo novedades, es decir, la producción de nuevas ideas para desarrollar algo nuevo o modificar algo existente. <span style="color: #333333; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">6) **<span style="color: #333333; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Pensamiento Sistémico: **<span style="color: #333333; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Es una visión compleja de múltiples elementos con sus diversas interrelaciones, debemos ver las cosas de forma interrelacionada. <span style="color: #333333; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">7) **<span style="color: #333333; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Pensamiento Crítico: **<span style="color: #333333; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Examina la estructura de los razonamientos sobre cuestiones de la vida diaria, y tiene una doble vertiente analítica y evaluativa. Es evaluar el conocimiento, decidiendo lo que uno realmente cree y por qué. Se esfuerza por tener consistencia en los conocimientos que acepta y entre el conocimiento y la acción.
 * <span style="color: #333333; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Pensamiento Interrogativo: **<span style="color: #333333; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> Es el pensamiento con el que se hacen preguntas, identificando lo que a uno le interesa saber sobre un tema.

En resumen pensamiento covergente, divergente y creativo. Respuesta incompleta, 0.5 p. Es la actividad mental que permite deducir una conclusión a partir del conocimiento del que se dispone (premisa). (Alonso 2009. pag. 155)
 * 9.- ¿Qué es el razonamiento?**

Respuesta correcta 1 p.

 * 10.- ¿Qué es lógica?**

Es la rama de la filosofía que estudia los principios de la demostración, validez y veracidad de casos, por medio de silogismos. (Papalia, 2009) Completar con la definición del Alonso No es la respuesta correcta, 0.5 p.
 * 11. ¿Cuáles son los tipos de razonamiento?**

Los tipos de razonamiento son dos:

Razonamiento inductivo: Es el que procede desde los hechos particulares hasta los generales y como conclusión va más allá que los presupuestos de partida, será más o menos probable, pero no estamos seguros de su verdad.

Razonamiento deductivo: Es el que nos permite sacar conclusiones a partir de hechos que sabemos que son verdaderos o a partir de suposiciones que hacemos. Procede de lo general a lo particular y la conclusión se sigue necesariamente de las premisa, suponiendo que éstas sean verdades. Respuesta correcta 1 p (Alonso, 2007, pp.156)


 * 12. ¿Qué es una falacia?**

Es un razonamiento no válido, pero que puede parecer válido. Existen dos tipos de falacias: las __formales__, inferencias no válidas, que incumplen alguna ley de deducción en el razonamiento, pero que la lógica permite desvelar, y las __informales__, cuyo error está en la forma lógica del argumento sino en el contenido, es decir en el significado de sus términos. Respuesta correcta 1p.
 * 13. ¿Qué es problema?**

Un problema surge cuando la persona tiene un objetivo pero no sabe como conseguirlo; es un proceso cognitivo que nos hace recorrer varias etapas de un viaje, aceptar el desafío, formular las preguntas adecuadas, clarificar el objetivo, ejecutar un plan de acción y evaluar la solución. (Alonso, 2002). Respuesta correcta 1p. 1ª) Etapa de preparación, Basada en la comprensión del problema. Supone un análisis e interpretación de los datos disponibles. 2ª) Etapa de producción, El sujeto elabora y pone en marcha una estrategia: un conjunto de operaciones para poder llegar a la solución. 3ª) Etapa de enjuiciamiento, Reflexión y evaluación de la solución generada comparándola con el criterio de solución que nos propone el enunciado de la tarea. Esta fase es muy sencilla cuando el problema está bien definido. Los psicólogos John Bransford y Barry Stein, en su obra //Solución ideal de problemas// (1986), señalan cinco etapas para resolver problemas, conocidas con el nombre de IDEAL: 1.- Identifica el problema y su naturaleza. 2.- Define y representa el problema. 3.- Explora las posibles estrategias de resolución. 4.- Actúa con la estrategia seleccionada. 5.- Logros. Observa y evalúa los resultados  Respuesta correcta 1 p. Ensayo y Error.- Es eficaz si el numero de posibilidades para resolver el problema es reducido. Algoritmos.- Son un conjunto ordenado y finito de operaciones que permiten la solución de problemas, porque se basan en razonamientos cuantificables. Heurísticos.- Son estrategias que pueden llevar una solución pero no la garantizan. Organizar datos.- Consiste en representar los datos numéricamente o simbólicamente. Subobjetivos.- Se trata de dividir un problema en sus diferentes componentes, resolver estos subproblemas y recombinar los resultados para obtener la solución. (Alonso 2007. Pag. 147,148) Respuesta correcta 1p. La creatividad es incompatible con la rigidez mental o la fijeza del pensamiento. Supone libertad de acción e imaginación para analizar un problema y relacionarlo con elementos de ámbitos distintos. Es la capacidad de observar las cosas con un nuevo enfoque, de reconocer problemas que otros tal vez no ven, de proporcionar soluciones efectivas, nuevas y poco comunes. Guilford distingue dos tipos de pensamiento: Respuesta correcta 1p., la primera parte la segunda son los tipos de pensamiento. Respuesta correcta 1p., muy bien.
 * 14.¿Cuáles son las etapas de la resolución de problemas?**
 * 15. Explica cada una de las estrategias de resolución de problemas.**
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">16. ¿Qué es el pensamiento creativo? **
 * Pensamiento convergente: Es el pensamiento dirigido a encontrar una respuesta “correcta” a un problema.
 * Pensamiento divergente: es el pensamiento creativo, la habilidad para descubrir respuestas nuevas e insólitas para un problema. Consiste en el desarrollo de nuevas ideas y conceptos, la habilidad de formar nuevas combinaciones de ideas para llenar una necesidad.
 * 17.**-**Explica las etapas del pensamiento creativo:**
 * Preparación.** Se identifica como el momento en que se están revisando y explorando las características de los problemas existentes en su entorno, se emplea la atención para pensar sobre lo que quiere intervenir. Algunos autores llaman a esta etapa de cognición, en la cual los pensadores creativos sondean los problemas.
 * Incubación**. Se genera todo un movimiento cognoscitivo en donde se establecen relaciones de todo tipo entre los problemas seleccionados y las posibles vías y estrategias de solución, se juega con las ideas desde el momento en que la solución convencional no cubre con las expectativas del pensador creativo. Existe una aparente inactividad, pero en realidad es una de las etapas más laboriosas ya que se visualiza la solución desde puntos alternos a los convencionales. La dinámica existente en esta etapa nos lleva a alcanzar un porcentaje elevado en la consecución del producto creativo y a ejercitar el pensamiento creativo, ya que se utilizan analogías, metáforas, la misma imaginería, el empleo de imágenes y símbolos para encontrar la idea deseada. Algunos autores denominan a esta etapa como de combustión de las ideas. Perkins (1981), citado en Gellatly (1997), sugiere una visión alternativa de la incubación, deja abierta la posibilidad de considerar un tipo especial de pensamiento inconsciente en esta etapa de la creatividad, que genera ideas nuevas a partir de procesos cognoscitivos comunes como el olvido fructífero, el refresco físico y psíquico, la observación de nuevas pistas en experiencias no relacionadas, el reconocimiento contrario, entre otros. El objetivo fundamental de la combustión es aumentar las alternativas de solución que se tiene y las personas creativas se caracterizan por la habilidad que tienen de generar fácilmente ideas alternativas.
 * Iluminación**. Es el momento crucial de la creatividad, es lo que algunos autores denominan la concepción, es el eureka de Arquímedes, en donde repentinamente se contempla la solución creativa más clara que el agua, es lo que mucha gente cree que es la creatividad: ese insight que sorprende incluso al propio pensador al momento de aparecer en escena, pero que es resultado de las etapas anteriores; es cuando se "acomodan" las diferentes partes del rompecabezas y resulta una idea nueva y comprensible.
 * Verificación**. Es la estructuración final del proceso en donde se pretende poner en acción la idea para ver si realmente cumple con el objetivo para el cual fue concebida, es el parámetro para confirmar si realmente la idea creativa es efectiva o sólo fue un ejercicio mental.


 * 18.-¿Cuales son las características de la persona creativa?**

Las características de las personas creativas son: La sensibilidad, fluidez, flexibilidad, originalidad, capacidad de redefinición, capacidad de abstracción, capacidad de síntesis, capacidad de organización, además de amplitud, curiosidad, versatilidad y apasionamiento. Sería bueno describirlas, respuesta correcta 1p. Proceso mental superior que nos permite estructurar el pensamiento, estableciendo conexiones entre las ideas y representaciones mentales mediante los esquemas. Por ello se dice que el lenguaje es el vehículo sobre el que discurre el pensamiento. Respuesta medianamente correcta 0.5 p., queda más como explicación de la relación entre lenguaje y pensamiento. Está formado por un conjunto de sonidos básicos llamados fonemas, unas unidades elementales de significado, los morfemas y la gramática, compuesta a su vez de la semántica (significados) y la sintaxis (normas de ordenación de las palabras). Característica del lenguaje es que éste comienza a desarrollarse y a cimentarse a partir de la gestación, y se configura según la relación del individuo con el mundo que lo rodea. De este modo, aprende a emitir, a escuchar y a comprender ciertos sonidos y no otros, planificando aquello que se pretende comunicar de una manera absolutamente particular.
 * 19.- Da el concepto de lenguaje**
 * 20.- ¿Cuáles son las características del lenguaje?**

CARACTERISTICAS FUNDAMENTALES DEL LENGUAJE

La capacidad simbólica no es privativa del hombre, ya que se han observado en ciertos de animales, tales como las abejas, rudimentarios sistemas simbólicos de comunicación. La naturaleza de estos sistemas y del lenguaje humano es completamente diferente. El empleo que el hombre hace del lenguaje es consciente e intencional, mientras que los animales emiten sus señales de manera instintiva. Además mediante el lenguaje, el hombre puede representar y comprender infinitos contenidos, que solo un número muy reducido pueden expresar los animales.

Otra característica esencial no consiste en que es doblemente articulado : en una primera articulación se ponen en relación las unidades dotadas de significación, o signos, de los cuales los menores son denominados morfemas. Éstos, a su vez, se descomponen en unidades más pequeñas que les dan forma externa, a las que se les da el nombre de fonemas. Así, por ejemplo, las unidades menores que forman la palabra < > son los fonemas /c/, /a/, /s/ y /a/. La doble articulación se realiza pues, en el plano del contenido, mediante la combinación de morfemas, y en el plano de la expresión, mediante la sucesión de fonemas que integran su signo. Los signos muestran de esa manera dos caras: la de la expresión y la del contenido. Poseén además un caracter discreto, es decir, su significado no se gradúa.

Los fonemas constituyen las unidades mínimas distintivas que componen el signo linguístico. Se dice que son distintivas porque si se suplantan unos por otros se forma una nueva expresión, dotada o no de significación; si se sustituye la p por la b en la palabra "cepo" se transforma en "cebo". El sistema fonológico de una de una lengua difiere del de otras tanto en su estructuración como en su inventario. Cada fonema se define por una serie de rasgos pertinentes que lo caracterizan y lo oponen a otros fonemas.

Las unidades mínimas de portadoras de significado, o signos mínimos, son los morfemas, que reciben la denominación de monemas si su significado es gramatical o lexemas si es léxico. El número de monemas es limitado y el de lexemas es ilimitado. Respuesta incompleta 0.5 p., es convencional y adquirido también. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">Se denominan funciones del lenguaje aquellas expresiones que pueden trasmitir las **__<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">actitudes del emisor __** **__<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">frente al proceso comunicativo. __** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">El lenguaje se usa para comunicar una realidad, un deseo, una admiración, o para preguntar o dar una orden. Según sea como utilicemos las distintas oraciones que expresan dichas realidades, será la función que desempeñe el lenguaje. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">El lenguaje tiene seis funciones: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">Las formas lingüísticas en las que se realiza esta función corresponden a **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">interjecciones **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;"> y a las **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">oraciones exclamativas. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">Ejemplo: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">- ¡Qué gusto de verte! <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">Las formas lingüísticas en las que se realiza corresponden a las oraciones imperativas e interrogativas. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">Ejemplos : <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">- Pedro, haga el favor de traer más café <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">- ¿Trajiste la carta? <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">- Andrés, cierra la ventana, por favor <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">Ejemplos : <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">- El hombre es animal racional <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">- La fórmula del Ozono es O3 <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">- No hace frío <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">- Las clases se suspenden hasta la tercera hora <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">Ejemplo: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">- Ana se encuentra con una amiga y le dice : Sara, ¿A qué operación quirúrgica te refieres? <span style="display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 9pt; text-align: justify;">Ejemplo :“Casa Zabala, la que al vender, regala” <span style="background-color: #ffff00; display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 9pt; text-align: justify;">Respuesta correcta 1 p.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">21. ¿Cuáles son las funciones del lenguaje? **
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">1. Función emotiva o expresiva: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;"> El mensaje que emite el emisor hace referencia a lo que siente,.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">2. Función conativa o apelativa: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;"> El receptor predomina pues la comunicación está centrada en la persona del tú, de quien se espera la realización de un acto o una respuesta.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">3. ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">Función referencial: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;"> El acto de comunicación está centrado en el tema o asunto del que se está haciendo referencia. Se utilizan oraciones declarativas o enunciativas.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">4. Función metalingüística: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">Se centra en el código mismo de la lengua. Es el código el factor predominante.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">5. Función fática: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">Consiste en iniciar, interrumpir, continuar o finalizar la comunicación. Para este fin existen Fórmulas de Saludo (Buenos días, ¡Hola!, ¿Cómo estai?, ¿Qui ´hubo?, etc), Fórmulas de Despedida (Adiós, Hasta luego, Nos vemos, Que lo pases bien ,etc.) y Fórmulas que se utilizan para Interrumpir una conversación y luego continuarla ( Perdón....., Espere un momentito..., Como le decía..., Hablábamos de..., etc).
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">6. Función poética: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;"> Se utiliza preferentemente en la literatura. Entre los recursos expresivos utilizados están la rima, la aliteración, etc.


 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">21. Haz un cuadro de las etapas del desarrollo lingüístico **


 * ** Edad Media ** || ** Hitos en el Lenguaje ** || ** Hitos en la Conducta Motora ** ||
 * **6 Meses** || Gorjeos, evolución a un claro balbuceo mediante la introducción de constantes. || Se sienta usando las manos como apoyo, estira el brazo unilateralmente. ||
 * **1 Año** || Comienza a aprender el lenguaje, expresiones de una sola palabra. || Se levanta, anda si se le coge de una mano. ||
 * **12-18 meses** || Palabras usadas por separado, repertorio de 30 a 50 palabras (nombre comunes, adjetivos, palabras en acción), que todavía no se pueden unir en frases. || Asimiento y desasimiento completamente desarrollados, deambulacion, se arrastra de espaldas hacia atrás. ||
 * **18-24 meses** || Frases de dos o más palabras (telegráficas) ordenadas conforme a reglas sintácticas, vocabulario de 50 a varios centenares de palabras. || Corre (y se cae), sube las escaleras adelantando un pie. ||
 * **2-5 Años** || Nuevas palabras cada día, empieza a usar los elementos de conexión, muchos errores gramaticales y expresiones idiosincráticas, buena comprensión. || Salta con ambos pies, construye torres de 6 cubos. ||
 * **3 Años** || Oraciones completas, pocos errores, vocabulario de aproximadamente 1000 palabras || Anda de puntillas, suba la escalera alternando los pies. ||

Respuesta correcta 1p. El lenguaje no solamente suministra medios naturales para expresar ideas, sino que desempeña un papel activo en la formación de las mismas. Es por eso que cada persona piensa y percibe el mundo de una manera diferente. Antes de hablar pensamos lo que diremos. Respuesta correcta 1p.
 * 24.- Cuál es la relación entre pensamiento y lenguaje?**

Es la capacidad global para actuar con un propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente.
 * 25. Da la definición de inteligencia de Wechsler (revisa el libro de Papalia).**

Respuesta correcta 1 p.

La inteligencia se mide mediante los test de inteligencia, los primeros test relacionados con el concepto de CI fueron los de Binet y Simon en 1905, cuyo objetivo era identificar que niños necesitarían educación especial debido a su baja inteligencia.
 * 26. ¿Cómo se mide la inteligencia?**

Uno de los mas usados es el de Weschler donde se hacen dos pruebas : escalas porque son conjuntos de pruebas. Factores: que aplica pruebas verbales de reconocimiento y criterio Ejecución: que aplica construcción y aplicación en esta se hace una interpretación de unas estadísticas para poder establecer el Ci de las personas Para los niños se hace la prueba Wais y para los adultos la prueba Wisc Esta es una prueba de factores.

Otra de las más usadas es una prueba proyectiva de Roschach donde se muestran 10 tarjetas con manchas de tinta simétricas donde le paciente describe lo que ve. Donde se anotan las respuestas mas comunes y menos comunes.

Existen varios tipos de tests: Test de conocimientos adquiridos Test de aptitudes Test de inteligencia Test de actitudes e intereses Test psicométrico de personalidad Técnicas proyectivas. (Papalia, 2009) Respuesta correcta 1p.


 * 27.- ¿Qué es el CI? ¿Cómo se obtiene?**

El coeficiente intelectual es la cuantificación o representación numérica de la inteligencia, de esta manera se puede medir. (Papalia, 2009). Para saber el CI se realizan una serie de cuestionarios. Originalmente el procedimiento arrojaba como resultado una estimación de la edad mental del sujeto (es decir, el grado de desarrollo mental que había alcanzado en comparación con los demás individuos), que luego se comparaba con su edad cronológica o edad real, lo que permitía determinar si se encontraba normal, adelantado o atrasado en su desarrollo cognitivo. En 1912 el psicólogo alemán William Stern pensó que era posible medir el cociente intelectual (CI) y para calcularlo empleó la siguiente fórmula: Respuesta correcta 1p.
 * CI=EM/ECx100 en la que EM quiere decir edad Mental y EC edad cronológica.**

Binet-Simon: Son 30 tests en creciente dificultad se hacían varias preguntas hasta que el niño ya no respondiera, los resultados dan algo llamado edad mental. Stanford-Binet: Asemeja una entrevista y el tiempo de un niño es de hasta 30 minutos mientras que los mayores hasta una hora y media. Consiste en empezar probando un poco por debajo de la edad mental, si se fracasa se aplica un nivel menor. Wechsler: Test individual De inteligencia ideado especialmente para los adultos, mide tanto las capacidades verbales como la ejecución. Teorías Formales de la inteligencia pág. 283 Morris Psicología Respuesta incompleta 0.5 p.
 * 28. Explica las escalas de inteligencia Binet-Simon, Stanford-Binet y Wechsler.**
 * 29. Explica cómo influyen los factores biológicos y ambientales en la inteligencia.**

Factores Biológicos: la migración de mayor densidad de neuronas especializadas en almacenar conocimiento, desde el tronco encefálico hacia la corteza cerebral, crea conexiones sinápticas más entrelazadas en los primeros meses de vida. Factores Ambientales: el entorno del individuo es crucial para el desarrollo de la inteligencia; situaciones muy opresivas pueden limitarla al generar inestabilidad emocional. El medio sociocultural es muy importante en el desarrollo intelectual de un individuo. Un sujeto que se desarrolle en un ambiente con adecuados estímulos cognitivos puede desarrollar mayores aptitudes intelectuales frente a un sujeto que se críe en un ambiente con pobreza de estímulos Respuesta medianamente correcta 0.5 p.
 * Referencias:**
 * Alonso, J.I.(2002). //Psicología//. México: Mc Graw-Hill.pp 113, 147.**
 * Alonso, J.l. (2007). //Psicología.// México: Mac Graw Hill. pp 140,141,153,155,157,175.**
 * Alonso, J.I. (2009). //Psicología//. México: Mac Graw Hill. pp 155.**
 * Morris.(2007). //Introducción a la psicología//. Thomson. pp 222, 225, 233, 283.**
 * Papalia, D. (1987). Psicología. México, Mac Graw Hill. pp 295.**

**Muy bien la lista de referencias! ;) ahora si es correcta.** **25.2 aciertos / 29 =**  **Calificación final: 8.6.**